Más de 27 mil 728 alumnos de los departamentos de Áncash y La Libertad se han beneficiado a la fecha con el programa “Matemática para Todos”, propuesta de innovación pedagógica didáctica y lúdica que desarrolla el Instituto Apoyo con el apoyo de la empresa minera Barrick.

En lo que va del año, el programa se ha implementado en un total de 281 escuelas de ambos departamentos.
El Instituto Apoyo creó en 2003 el programa “Matemáticas para Todos”, con el propósito de acercar a los escolares al aprendizaje de esta materia, con una metodología didáctica y lúdica. Actualmente beneficia a 632 colegios en 20 departamentos.
Barrick se sumó al programa en el año 2004 para llevar sus beneficios a las zonas de influencia social de sus dos minas en el Perú: Pierina, en Áncash, y Lagunas Norte, en La Libertad.
De esta forma, la empresa, a través del denominado Aporte Voluntario, contribuye a la mejora de la calidad de la educación de miles de niños de las zonas de influencia social de sus minas y así contribuir al desarrollo integral de los niños y jóvenes.
El programa es el resultado del esfuerzo y colaboración de las empresas y de los docentes; hasta ahora el apoyo de Barrick ha permitido que cerca de 800 profesores de Huaraz (Áncash) y las localidades de Santiago de Chuco, Otuzco y Sánchez Carrión (La Libertad) conozcan y apliquen esta metodología en sus centros de estudio, lo que ya ha beneficiado a 27 mil 728 alumnos.
“Los profesores acuden masivamente a los talleres y participan activamente. En Otuzco se han realizado talleres descentralizados para primaria y secundaria. En todos ellos, los profesores han salido bastante satisfechos, ya que son cosas nuevas que están recibiendo”, dijo Henry Castillo, coordinador del programa en Otuzco.
“En Barrick queremos ayudar a elevar la calidad de la educación en las zonas de influencia social de nuestras operaciones. Mediante esta metodología, queremos contribuir a elevar los aprendizajes de los alumnos”, enfatizó Fernando González, coordinador de Asuntos Educativos de la minera.
El programa ha contribuido a superar factores como la lejanía, la falta de infraestructura y las carencias de materiales didácticos.
“Por ejemplo, hemos establecido un monitoreo específico en todas nuestras áreas de influencia con 10 monitores que van constantemente de una escuela a otra para evaluar el desarrollo del programa”, agregó González.
La meta del referido programa es obtener un incremento sostenido de los rendimientos en un 10 por ciento cada año.
Según la evaluación censal del Ministerio de Educación tomada a fines de 2007, en la provincia de Otuzco hubo 8 por ciento más de alumnos que obtuvo resultados favorables en matemáticas, en comparación con los colegios que no participan en el programa (44% versus 36%).
Mientras que en Huaraz, un 6 por ciento más de alumnos tuvo resultados favorables en comparación con las escuelas de esa misma provincia que no forman parte del programa (43% versus 37%).